SISTEM PEREDARAN DARAH MANUSIA
PENDAHULUAN
Salahsatu ciri mahuk hidup adalah mampu melakukan transportasi materi seperi membawa zat-zat dari satu organ ke organ lain yang membutuhkan. Contoh hormon FSH yang dihasilkan oleh kelenjar pituitari dibagian bawah otak harus sampai ke ovarium agar dapat berfungsi mempengaruhi perkembangan folikl ovum. Jadi untuk sampai ke ovarium diperlukan alat transportasi yaitu dengan sisem peredara darah.
Sistem sirkulasi ada manusia meliputi sistem peredaran darah dan peredaran getah bening. Sistem peredaran darah terdiri dari jantung,darah,dan pembuluh darah, sedangkan pada peredaran getah bening terdiri atas cairan limfa,pembuluh limpa,dan kelenjar limpa, masing-masing meiliki struktur dan susunan tertentu ssuai dengan fungsinya.akan tetapi pada modul ini akan membahas tentang sistem perdaran darah pada manusia.
Sistem peredaran darah ada manusia disebut dengan sistem peredaran darah tertutup karena darah,khususnya sel-sel darah dalam peredarannya selalu berada daam pembukuh darah kecuali sel-sel darah putih. Selain disebut sistem peredaran darah tertutup disebut juga dengan sistem peredaran darah ganda yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar. SPD juga berfunsi untuk mengangkut dan mengedarkan gas-gas perapasan ,mengangkut dan mengerdarkan zat-zat makanan keseluruh jaringan tubuh dan mengangkut serta membuang sisa metabolisme melalui sistem ekskresi.
Untuk lebih memahami lebih dalam tentang sistem peredaran darah di dalam modul ini akan paparkan pembahasan tentang darah ,alat peredaran darah,dan macam peredaran darah pada manusia.
Setelah mempelajari modul ini guru dan siswa diharapkan dapat:
• Menjelaskan sistematika peredaran darah
• Menjelaskan fungsi darah dan alat peredaran darah
• Menjelaskan cara kerja jantung
Kegiatan belajar I
DARAH
Darah merupakan suatu cairan yang sangat penting bagi manusia karena berfungsi sebagai alat transportasi serta memiliki banyak kegunaan lainnya untuk menunjang kehidupan. Tanpa darah yang cukup seseorang dapat mengalami gangguan kesehatan dan bahkan dapat mengakibatkan kematian.
Darah pada tubuh manusia mengandung 55% plasma darah (cairan darah) dan 45% sel-sel darah (darah padat). Jumlah darah yang ada pada tubuh kita yaitu sekitar sepertigabelas berat tubuh orang dewasa atau sekitar 4 atau 5 liter.
a. Komposisi darah
Seperti yang sudah kita ketahui bahwa darah terbagi atas plasma darah dan sel-sel darah
Bagan komposisi darah.
A. Plasma darah
Darah cair atau plasma darah adalah cairan darah berbentuk butiran-butiran darah. di dalamnya terkandung benang-benang fibrin / fibrinogen yang berguna untuk menutup luka yang terbuka.
Isi Kandungan Plasma Darah Manusia :
1. Gas oksigen, nitrogen dan karbondioksida
2. Protein seperti fibrinogen, albumin dan globulin
3. Enzin
4. Antibodi
5. Hormon
6. Urea
7. Asam urat
8. Sari makanan dan mineral seperti glukosa, gliserin, asam lemak, asam amino, kolesterol, dsb.
Bila plasma darah diendapkan maka akan tersisa cairan berwarna kuning jernih,yang disebut serum. Didalam serum inilah terdapat zat kebal atau antibody.
B. Sel-sel darah
Sel-sel darah terdiri atas 3 macam sel darah, yaitu:
a. Sel darah merah (eritrosit)
b. Sel darah putih (leukosit)
c. Sel pembeku darah (trombosit)
Sel darah merah (eritrosit)
Berbentuk eritrosit pipih,dengan garis tengah 7,5µm,cekung dibagian tengahnya(bikonkap), tidak berinti.di dalam plasma darah tedapat butir darah merah yang mengan dung hemoglobin. Hemoglobin adalah suatu senyawa protein yang mengandung unsure besi. Fungsi utama Hb adalah mengangkut oksigen dari paru-paru dan mengedarkannya keseluruh jaringan tubuh. Secara sederhana dapat dikatakan bahwa paru-paru tedapat reaksi oksigen dengan Hb sebagai berikut 2Hb2+4O2 – 4 HbO2 akan beredar keseluruh sel-sel tubuh akan terjadi reaksi 4 HbO2 - 2Hb + 4O2.
(gambar 1.1 sel darah merah)
Sel darah putih (leukosit)
Sel darah putih atau leukosit tidak berwarna,ukuran leukosit lebih besar dari sel darah merah,tapi jumlahnya lebih kecil,garis tengahnya 9-15µm.sel ini mempunyai fungsi utama untuk melawan kuman yang masuk kedalam tubuh dan membantuk antibody
Terdapat 5 macam sel darah putih yang bentuk,jumlah,dan fungsinya berbeda,kelima macam sel darah putih yaitu
Neutrofil
Neutrofil merupakan 60-70% dari jumlah sel darah putih.bergerak secara amoboid dari darah masuk kejaringan yang terinfeksi dan menghancurkan mikroba gerak neutrofil terjadi karena adanya sinyal kimiawi dari daerah yang terinfeksi.neutrofil hanya berumur sekitar 6-20 jam.
Monosit
Monosit merupakan 5% dari jumlah sel darah putih Monosit merupakan fagosit yang efektif . Monosit Beredar beberapa jam kemudian berpindah ke jaringan . didalam jaringan berkembang menjadi makrofag.makrofag merupakan sel fagostik tarbesar paling efektif dan berumur panjang.
Eosinofil
Eosinofil berjumlah 15% dari jumlah sel darah putih, Eosinofil mempunyai enzim penghancur.fungsinya untuk melawan parasit terbesar seperti cacing dengan menghacurkan dinding luar tubuh cacing.
Basofil
Basofil glanuli basofil mengandung histamin,histamin adalah salah satu sinyal kimia yang akan dikirimkan bila terjadi luka dan peradangan basofil terlibat dalam reaksi alergi / melawan protein asing masuk.
Limfoit
Limfoit berfungsi menhasilkan antibodi untuk melawan zat asing masuk.
Keping-keping darah(trombosit)
Bentuknya tidak teratur, tidak berinti dan berukuran kecil, garis tengahnya 2-4 µm. trombosit berperan dalam pembekuan darah. Didalam trombosit terdapat enzim yang disebut tiombo kinase. Apabila kita terluka dan mengeluarkan darah maka trombosit akan pecah, enzim tiombo kinase keluar dari trombosit. Enzim tiombo kinase akan mengubah protombin menjadi thrombin, thrombin akan mengubah protein darah fibrinogen menjadi benang-benang fibrin. Terbentuknya benang-benang fibrin menyebabkan luka tertutup sehingga tidak mengeluarkan darah terus-menerus. Berikut proses pembekuan darah :
1. Luka, trombosit pecah keluar trombokinase
Ion Ca+ dan vitamin K
2. Protombin menjadi trombin
3. Fibrinogen benang-benang fibrin
Latihan
Lengkapi proses pembekuan darah dibawah ini
Luka, trombosit pecah ………………
Ion Ca+ dan vitamin K
……………… menjadi trombin
Fibrinogen …………………….
darah dibagi menjadi……….,plasma darah dan ……………,sel-sel darah di bagi menjadi 5 yaitu,…………,……………,………….,……………,dan………………
RANGKUMAN
Darah tersusun atas 2 komponen yakni plasma darah dan (cair) dan sel-sel darah (padat). Bagian darah yang berupa sel adalah sel darah merah,sel darah putih,dan keeping-keping darah.
Didalam sel darah merah mengandung hemoglobin (Hb) atau zat warna darah. Hb adalah suatu senyawa protein yang mengandung besi fungsi Hb adalah mengangkut oksigen ke paru-paru. Sel darah putih memiliki 5 macam sel darah yakni Neutrofil, Monosit, Eosinofil, basofil dan Limfosil. Keeping-keping darah (trombosit) berperan dalam pembekuan darah. Didalam trombosit terdapat enzim trombokinase, apabila kita terluka maka enzim trombokinase keluar dari trombosit,enzim trombokinase akan mengubah protombin menjadi thrombin,thrombin akan mengubah protein darah fibrinogen menjadi benang-benang fibrin.
Fungsi darah di dalam system peredaran darah meliputi:
Sebagai alat pengangkut
Membasmi kuman penyakit
Membekukan darah saat luka
Menjaga ksetabilan suhu tubuh
TEST FORMATIF
1. Bagian komponen darah yang berfungsi mengangkut oksigen adalah
a) Albumin
b) Fibrinogen
c) Serum
d) Fibrinogen
e) Leukosit
2. Pada peristiwa pembekuan darah,jika tubuh kekurangan kalsium dan vitamin K maka yang terganggu adalah pembentukan………
a) Thrombin dari fibrinogen
b) Protombin dari thrombin
c) Fibrin dari fibrinogen
d) Thrombin dari protombin
e) Fibrinogen dari trombokinase
3 Oksigen dari paru-paru diangkut keseluruh tubuh manusia oleh………………
a) Darah d) Leukosit
b) Plasma darah e)Trombosit
c) Eritrosit
4. Yang bukan merupakan sel darah adalah …………….
a) Eritrosit b) Basofil c) Fagosit
d) leukosit e) limfosit
5. Suatu kelainan dimana darah tidak dapat membeku disebut…………….
a) Anemia
b) Leukemia
c) Hemophilia
d) Aneurisme
e) Hemoroid
sCocokanlah jawaban anda dengan kunci jawaban tes formatif 1 yang terdapat di akhir modul ini. Hitunglah jawaban yang benar ,kemudian gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat penguasaan anda terhadap materi kegiatan belajar 1.
%
Arti tingkat penguasaan : 90 – 100% = baik sekali
: 80 – 89% = baik
: 70 – 79% = cukup
: < 70% = kurang
Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, anda dapat meneruskan dengan kegiatan belajar 2. Bagus ! jika masih dibawah 80% anda harus mengulang kegiatan belajar I, tertutama bagian yang belim dikuasai.
Kegiatan belajar II
ALAT PEREDARAN dan MACAM PEREDARAN DARAH
A. ALAT PEREDARAN DARAH
Alat peredaran darah manusia terdiri dari jantung dan pembuluh darah, berikut akan dijelaskan mengenai jantung dan pembuluh darah.
JANTUNG
jantung terletak di dalam rongga dada agak ke sebelah kiri. ukuran jantung kira- kira sebesar kepalan tangan. jantung manusia berongga dan terbagi menjadi 4 ruang, yaitu serambi kanan, serambi kiri, bilik kanan, dan bilik kiri.
Gambar 1.2 jantung
jantung diselubungi oleh serabut ganda yang disebut perikardium. dinding rongga jantung tersusun terutama atas otot jantung. antara serambi dan bilik dibatasi oleh suatu sekat yang berkatup. katup sebelah kanan disebut katup trikuspid yang terdiri atas 3 kelopak atau kuspa dan katup sebelah kiri disebut bikuspid yang terdiri atas 2 kelopak atau kuspa. katup- katup tersebut berfungsi untuk menjaga agar darah dari bilik tidak mengalir kembali ke serambi. otot jantung mampu berkontraksi sehingga jantung dapat mengembang dan mengempis. mengembang dan mengempisnya serambi dan bilik terjadi secara bergantian. kontraksi jantung menimbulkan denyutan yang dapat dirasakan pada pembuluh nadi di beberapa tempat. kecepatan denyut jantung pada setiap orang berbeda- beda tergantung pada kondisi setiap orang, misalnya, usia, berat badan, jenis kelamin kesehatan dan aktivitas seseorang.
pada saat duduk, denyut nadi seseorang adalah 72 kali per menit. akan tetapi, pada saat berdiri denyut nadi dapat mencapai 83 kali per menit. pada anak- anak, denyut nadinya lebih cepat dibandingkan orang dewasa. orang yang terkejut, denyut nadinya lebih cepat. selain kecepatan denyut jantung, tekanan darah juga dapat diukur. tekanan darah pada saat bilik jantung mengembang disebut tekanan diastol dan tekanan darah pada saat bilik jantung mengempis disebut sistol. jadi, sistol merupakan tekanan darah karena jantung memompa darah keluar dan diastol merupakan tekanan karena jantung "memasukkan" darah. tekanan darah dapat diukur dengan alat pengukur tekanan darah yang disebut tensimeter atau sfigmomanometer.
tekanan darah merupakan indikator yang baik untuk mengetahui kekuatan seseorang memompa darah serta indikator untuk mengetahui kondisi kesehatan seseorang. tekanan darah orang dewasa normal 120/ 80 mmhg (milimeter air raksa). nilai 120 menunjukkan tekanan sistol, sedangkan 80 menunjukkan tekanan diastol. jantung memiliki pembuluh darah yang menuju atau keluar dari jantung.
pembuluh darah yang menuju keluar dari jantung adalah:
vena cava, yang mengalirkan darah dari seluruh tubuh, bermuara pada serambi kanan
arteri pulmonalis, yang mengalirkan darah dari bilik kanan menuju ke paru- paru, darahnya banyak mengandung co2
vena pulmonalis, yang mengalirkan darah dari paru- paru menuju ke serambi kiri. darahnya banyak mengandung o2
aorta, yang mengalirkan darah dari bilik kiri menuju ke seluruh tubuh
arteri koronaria, yaitu pembuluh darah dari bilik menuju ke jantung
1. PEMBULUH DARAH
Berdasarkan fungsinya pembuluh darah dibedakan atas pembuluh nadi atau arteri dan pembuluh balik atau vena.penghubung antara arteri dan vena adalah pembuluh kapiler.
a. Pembuluh Nadi atau Arteri
Pembuluh nadi adalah pembuluh yang membawa darah keluar dari jantung. Umumnya pembuluh nadi mengalirkan darah yang mengandung banyak oksigen. Pembuluh nadi terletak agak kedalam tersembunyi dari permukaan,dinding pembuluh nadi kuat dan elastic,dinding pembuluh terdiri dari 3 lapis yaitu lapisan luar, lapisan tengah, dan lapisan dalam.
Pembuluh Nadi yang keluar dari bilik kiri jantung disebut aorta, yang mengalirkan darah kaya oksigen keseluruh tubuh. Aorta memiliki satu katup dekat jantung, yang berfungsi menjaga darah agar tidak mengalir kembali ke jantung. Aorta (pembuluh nadi besar) juga disebut pembuluh nadi utama , yang kemudian bercabang menjadi pembuluh nadi ke seluruh tubuh.
Semua pembuluh nadi menglirkan darah yang kaya oksigen, kecuali arteria pulmonalis. Arteria pulmonalis adalah pembuluh nadi yang keluar dari bilik kanan menuju ke paru-paru. Pembuluh nadi ini bercabang mejadi dua pembuluh nadi yaitu pembuluh nadi kanan dan pembuluh nadi kiri. Pembuluh nadi ini memebawa darah yang kaya CO2. Karbondioksida dilepaskan oleh darahdi paru-paru,sedangkan oksigen ditangkap oleh Hb. Darah yang kaya oksigen dialirkan oleh vena paru-paru ( vena pulmonalis) menuju jantung,melalui serambi kiri.
b. Pembuluh Balik atau Vena
Pembuluh balik atau vena adalah pembuluh yang membawa darah menuju jantung. Darahnya banyak mengandung CO2. Umumnya terletak dekat permukaan tubuh dan tampak kebiru-biruan. Dinding pembuluh tipis dan tidak elastic. Pembuluh vena mempunya katup disepanjang pembuluhnya. Katup ini berfungsi agar darah tetaf mengalir satu arah menuju jantung.jika vena terluka, darah tidak akan memancar tetapi merembes.
Dari seluruh tubuh,pembuluh darah balik bermuara menjadi satu pembuluh balik yang besar yang disebut vena cava. Pembuluh darah ini masuk ke jantung melalui serambi kanan, pembuluh vena ini membawa darah yang kaya oksigen . jadi darah dalam semua pembuluh vena mengandung karbon dioksida kecuali vena pulmonalis.
c. Pembuluh Kapiler
Pembuluh kapiler hanya tersusun atas satu lapis sel endothelium. Dinding kapiler yang samgat tipis ini sesuai dengan fungsinya , yaitu untuk pertukaran zat.meskipun ukuranya palig kecil namun jumlahnya sangat besar dan diperkirakan jumlah luas permukaannya mencapai 600m2. Ukuranya yang kecil menyebabkan kecepatan aliran menjadi lambat.
Ujung pembuluh nadi yang terkecil dihubungkan oleh pembuluh kapiler.pembuluh kapiler inilah yang berhubungan langsung dengan sel-sel tubuh. Oksigen dan zat-zat makanan melalui pembuluh kapiler dimasukan kedalam sel. Selanjutnya karbondioksida,air, dan sisa pembakaran diambil, untuk diangkut ke paru-paru dan alat pengeluaran lainnya.
A. MACAM PEREDARAN DARAH
Darah kita beredar setiap saat selama kita hidup. Darah beredar dari jantung keseluruh tubuh, akhirnya kembali lagi ke jantung,beredar siang dan malam tanpa henti sampai akhir hayat. Sesuai dengan fungsi darah beredar membawa sari-sari makanan dan ok
oksigen keseluruh tubuh,sebaliknya sisa-sisa pembakaran dari seluruh tubuh diangkut oleh darah ke alat-alat pengeluaran.
Peredaran darah manusia digolongkan kedalam peredaran darah tertutup,yaitu darah beredar didalam pembuluh darah.dan memiliki system peredaran darah ganda yakni peredaran darah melewati jantung dua kali,peredaran darah ganda dibagi meenjadi dua yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar.
1. Peredaran darah kecil
Peredaran darah kecil adalah peredaran darah yang dimulai dari jantung menuju ke paru-paru, kemudian kembali lagi ke jantung .
Skema peredaran darah kecil
Jantung (bilik kanan) tubuh jantung ( serambi kiri)
2. Peredaran darah besar
Peredaran darah besar ailah peredaran darah dari bilik kiri jantung ke seluruh tubuh, kemudian kembali ke serambi kanan jantung. Skema peredaran darah besar
Jantung (bilik kiri) tubuh jantung (serambi
Latihan
Isilah titik dibawah ini dengan tepat
Alat peredaran darah terdiri dari…………………dan …………………….,jantung pada manusia sempurna yakni memiliki…………….ruang dan terdari…………………,……………………..,………………………..,dan……………………., berdasarkan fungsinya pembuluh darah dibagi menjadi dua yaitu pembuluh nadi dan…………………serta di hubungkan oleh pembuluh kapiler.pembuluh kapiler berfungsi untuk………………………. Peredaran darah pada manusia dua kali melewati jantung hal ini disebut……………………,peredaran darah ganda di bagi menjadi 2 yaitu……………..dan ………………….,
RANGKUMAN
Alat peredaran darah manusia terdiri dari jantung dan pembuluh darah.jantung memompokan darah keseluruh tubuh darah yang mengalir diseluruh ttubuh berada didalam pembuluh darah, jantung pada manusia memiliki 4 ruang yakni 2 antrium dan 2 ventrikel jantung pada manusia sudah sempurna.di dalam jantung terdapat katup-katup yang berfungsi agar darah yang banyak mengandung oksigen tidak bercampur dengan darah yang mengandung karbondioksida.
Ada 3 macam pembuluh darah yakni pembuluh darah Nadia tau arteri,pembuluh darah Balik atau Vena,dan pembuluh darah kapiler.pembuluh nadi banyak mengandung CO2 yang akan dilepaskan darah di paru-paru,pembuluh balik mengandung banyak O2,sedangkan pembuluh kapiler berfungsi untuk pertukaran zat.
Manusia memiliki system peredaran darah ganda yakni darah melewati jantung 2 kali dan system peredaran darah tertutup yakni darah berada dalam pembuluh darah kecuali sel darah putih. Peredaran darah ganda dibagi 2 yakni peredaran darah kecil dan peredaran darah besar.
Pada kapiler terdapat spingter prakapiler mengatur aliran darah ke kapiler :
a. Bila spingter prakapiler berelaksasi maka kapiler-kapiler yang bercabang dari pembuluh darah utama membuka dan darah mengalir ke kapiler.
b. Bila spingter prakapiler berkontraksi, kapiler akan tertutup dan aliran darah yang melalui kapiler tersebut akan berkurang.
Pada vena bila otot berkontraksi maka vena akan terperas dan kelepak yang terdapat pada jaringan akan bertindak sebagai katup satu arah yang menjaga agar darah mengalir hanya menuju ke jantung.
TES FORMATIF
Jawablah pertanyaan – pertanyaan dibawah ini!!
1. Apa yang dimaksud sistem peredaran darah tertutup?
2. Apa yang dimaksud sistem peredaran darah ganda?
3. Apa perbedaan antara arteri dengan vena?
4. Jelaskan skema peredaran darah kecil?
5. Sebutkan dua macam katup pada jantung kita?
Cocokanlah jawaban anda dengan kunci jawaban tes formatif 1 yang terdapat di akhir modul ini. Hitunglah jawaban yang benar ,kemudian gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat penguasaan anda terhadap materi kegiatan belajar 1.
%
Arti tingkat penguasaan : 90 – 100% = baik sekali
: 80 – 89% = baik
: 70 – 79% = cukup
: < 70% = kurang
Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, anda dapat meneruskan dengan kegiatan belajar 2. Bagus ! jika masih dibawah 80% anda harus mengulang kegiatan belajar I, tertutama bagian yang belim dikuasai.
KUNCI JAWABAN
Tes formatif I
1. D
2. C
3. C
4. B
5. C
Tes formatif II
1. Sistem peredaran darah tertutup ialah sistem peredaran darah yang beredar didalam pembuluh darah.
2. Sistem peredaran darah ganda adalah sistem peredaran darahnya melewati jantung sebanyak dua kali.
3. Pembuluh arteri adalah pembuluh yang membawa darah keluar dari jantung,dan darah nya banyak mengandung CO2
Pembuluh vena adalah pembuluh yang membawa darah menuju jantung,darahnya mengandung O2
4. Darah dari jantung bilik kanan di edarkan menuju ke paru-paru setelah mengandung oksigen darah kembali ke jantung serambi kiri
5. Trikupsid dan bikuspidalis
REFERENSI
Anonym.2010.Darah Manusia.http://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Blood_smear.jpg diakses tanggal 2 januari 2010.
Anonim.2008.Sistem Peredaran Darah Pada Manusia http://gurungeblog.wordpress.com diakses tanggal 02 januari 2010
Puspaningrum Hellen.2009. Bahan AJar Biologi SMA.http//9reeners.wordpress.com
Syamsuri Istamar,dkk.2004.Biologi SMA.Jakarta: Erlangga.
Senin, 07 Februari 2011
Kata Pegantar
Assalamualaikum Wr.Wb
Puji syukur kami panjatkan Kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat, Hidayah dan Innayah-Nya Kepada saya, sehinnga saya dapat menyelesaikan tugas ini dengan baik.
Sholawat beserta salam senantiasa tercurahkan Kepada junjungan Kita Nabi Agung Muhammad Saw, dimana beliaulah satu-satunya nabi yang membawa kita dari zaman kegelapan menuju zaman yang terang benerang yaitu Agama Islam
Tugas ini dapat saya selesaika berkat bantuan, dukungan, nasehat, bimbingan dan saran dari bayak pihak. Oleh sebab itu diucapkan terimakasih kepada :
Kepada Orang tua kami yang selalu memberikan semangat setiap saat
Kepada M. Joko susilo, M.Pd. selaku dosen pengampu Profesi Kependidikan
Semua sahabat-sahabatku yang telah ada untuk membantu dan memberikam semangat.
Penulis menyadari bahwa ini masih jauh dari kata sempurna, masih banyak kekuranganan. Maka dengan segala kerendahan hati, penulis mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan tugas ini. Semoga tugas ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Yogyakarta, 25 Maret 2010
Daftar Isi
Kata Pengantar.............................................................................................
Daftar isi........................................................................................................
Bab I. Pendahuluan...........................................................................................
Bab II. Pengembangan Kompetensi Kompetensi Menurut FKIP UAD...........
Bab III. Pengembangan Kompetensi Menurut Kelompok Kami......................
Bab IV. Penutup...............................................................................................
Daftar fustaka .................................................................................................
BAB I
Pendahuluan
Seorang guru menurut UU guru dan dosen nomor 14 tahun 2005 yaitu seorang guru tidak hanya mengajar akan tetapi menjadi tenaga pendidik, pendidik adalahtenaga propesional yabg bertugasmerencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingandan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik diperguruan tinggi.
Untuk mecapai profesional dalam UU itu harus memenuhi syarat sebagai berikut:
• Memiliki kualifikasi akademik,
• Memiliki kmpetensi,
• Memiliki sertifikasi pendidik,
• Sehat jasmani dan rohani, dan
• Memiliki kemampuan mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
• Kompetensi guru
Seorang guru yang mendidik peserta didik harus memiliki kompetensi, kompetensi yang harus dimiliki seorang guru menurut UU no 14 adalah:
a. Kompetensi pedagogik
Kompetensi pedagogik adalah kemampuan pemahaman tentang peserta didik secara mendalam dan penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik.
b. Kompetensi pribadi
Guru sering dianggap sabagai panutan atau sosok yang memiliki kepribadian ideal,maka guru harus memiliki kompetensi yang berhubungan dengan pengembangan kepribadian diantaranya:
kemampuan yang berhubungan dengan pengalaman ajaran agama sesuai dengan keyakinan agama yang dianutnya
kemampuan untuk menghormati dan menghargai antar umat beragama
kemampuan untuk berperilaku sesuai dengan norma, aturan, dan sistem nilai yang berlaku di masyarakat
mengembangkan sifat-sifat terpuji sebagai seorang guru misalnya sopan santun dan tata karma dan
bersikap demokratis dan terbuka terhadap pembaruan dan kritik
c. Kompetensi profesional
Kompetensi profesional adalah kompetensi atau kemampuan yang berhubungan dengan penyesuaian tugas -tugas keguruan. Kompetensi ini merupakan kompetensi yang sangat penting. Oleh sebab itu berhubungan dengan kinerja yang ditampilkan. Oleh sebab itu, tingkat keprofesionalan seorang guru dapat dilihat dari kompetensi sebagai berikut:
kemampuan untuk menguasai landasan kependidikan, misalnya paham akan tujuan pendidikan yang harus dicapai baik tujuan nasional, institusional, kurikuler dan tujuan pembelajaran
pemahaman dalam bidang psikologi pendidikan, misalnya paham tentang tahapan perkembangan siswa, paham tentang teori-teori belajar
kemampuan dalam penguasaan materi pelajaran sesuai dengan bidang studi yang diajarkannya
kemampuan dalam mengaplikasikan berbagai metodologi dan strategi pembelajaran
kemampuan merancang dan memanfaatkan berbagai media dan sumber belajar.
d. Kompetensi sosial
Kompetensi ini berhubungan dengan kemampuan guru sebagai anggota masyarakat dan sebagai makhluk sosial, meliputi:
kemampuan untuk berinteraksi dan berkomunikasi dengan teman sejawat untuk meningkatkan kemampuan profesional
kemampuan untuk mengenal dan memahami fungsi-fungsi setiap lembaga kemasyarakatan dan kemampuan untuk menjalin kerja sama baik secara individual maupun secara kelompok.
BAB II
PENGEMBANGAN KOMPETENSI MENURUT FKIP UAD
FKIP menjamin kualitas lulusan dengan 5 standar kompetensi lulusan sebagai berikut:
1. Kompetensi Pedagogik
2. Kompetensi Profesional
3. Kompetensi Sosial
4. Kompetensi Kepribadian Islami
5. Kompetensi Teknologi
Standar Kompetensi Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik,moral, spiritual, sosial, kultural,emosional, dan intelektual.
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.
4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagaipotensi yang dimiliki.
7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
Standar Kompetensi Teknologi bagi Calon Guru
Pengoperasian dan Konsep Perlengkapan Teknologi Dasar
Alat dan Sumber Teknologi untuk Melek Informasi
Alat dan Sumber Teknologi untuk Bidang Ilmu
1. Pengoperasian dan Konsep Perlengkapan Teknologi Dasar
Mengoperasikan sistem komputer multimedia, termasuk menginstall software, mengakses program atau file pada drive lain (seperti CD-ROM di drive d:/), menyimpan dan menghapus file, mengorganisasikan folder dan memelihara backup dalam konteks Macintosh, Windows, dan sistem – sistem yang menjalin network
Menggunakan terminologi yang berhubungan dengan komputer dan teknologi yang sesuai untuk dipakai pada komunikasi lisan dan tulis
Mendeksripsikan dan mengimplementasikan teknik – teknik trouble-shooting dasar untuk sistem komputer multimedia dengan perangkat pendukung yang sesuai
Mengoperasikan perlengkapan dasar khusus (seperti LCD proyektor; scan converter; laserdisc player; VCR; kalkulator grafik dalam matematika; MIDI keyboards dalam musik; scanner dan kamera – kamera video, digital atau manual dalam seni visual) dan menggunakan perlengkapan tersebut untuk mendukung pembelajaran dan penelitian khusus pada bidang yang tercakup
Mendemonstrasikan pengetahuan mengenai penggunaan komputer dan teknologi komputasi dalam urusan bisnis, perusahaan dan masyarakat
Mendemonstrasikan pengetahuan mengenai isu – isu kemanusiaan, hukum, etika dan kesetaraan yang berhubungan dengan pemanfaatan komputer dan teknologi
Mendemonstrasikan pengetahuan tentang sumber – sumber alat – alat bantu adaptif bagi siswa berkebutuhan khusus
2. Alat dan Sumber Teknologi untuk Melek Informasi
a. Alat Pengakses Informasi
Memanfaatkan sumber – sumber World Wide Web untuk mengakses informasi dan menganalisis otoritas, akurasi, kebaruan, dan relevansinya
Menggunakan sumber – sumber referensi dan informasi (seperti CD-ROM atau laserdisc tentang lautan, seni, Shakespeare, atau Afrika; atau index terbitan berkala; atau ensiklopedi multimedia) untuk mengakses informasi dan menganalisis otoritas, akurasi, kebaruan, dan relevansinya.
Menggunakan sumber – sumber audio/visual (audiotape, video atau slide) untuk mengakses informasi dan menganalisis otoritas, akurasi, kebaruan dan relevansinya
b. Alat-alat untuk Memanfaatkan Informasi
1. Menggunakan Internet dan e-mail untuk berkomunikasi
2. Menggunakan video conference seperti Iowa Communications Network (ICN) untuk berkomunikasi
3. Menggunakan software multimedia untuk membuat presentasi atau laporan multimedia
4. Menggunakan World Wide Web authoring software atau kode HTML untuk membuat website pendidikan
5. Menggunakan teknologi audio/visual (audiotape, video atau slide) untuk memproduksi proyek – proyek audio/visual informasional atau artistik
c. Aplikasi Software
1. Menggunakan word processing dan aplikasi desain print layout untuk membuat, merevisi, dan memproduksi materi, dokumen, newsletter, atau brosur
2. Mengunkan database untuk mengumpulkan,mengorganisasikan, dan menganalisis data dan menghasilkan laporan bermakna untuk membantu penyelesaian masalah.
3. Menggunakan spreadsheet untuk mengkalkulasi dan menampilkan informasi dan menghasilkan laporan – laporan bermakna untuk menyelesaikan masalah
4. Menggunakan software organizer atau grafis untuk menampilkan informasi dengan grafik untuk sesi brainstoming atau pengambilan keputusan.
5. Menggunakan software pengajaran untuk mendukung belajar siswa dan sumber – sumber review profesional untuk menyesuaikan software dengan kebutuhan siswa di kelas reguler atau pendidikan khusus
3. Alat dan Sumber Teknologi untuk Bidang Ilmu
a. Menggunakan CAD dan software pengajaran lain untuk pengajaran dalam pendidikan teknologi
• Menggunakan software pengajaran, perlengkapan dan simulasi pendidikan fisika untuk pengajaran pendidikan fisika
• Menggunakan teknologi audio/visual untuk memberikan feedback guna peningkatan performance/pengembangan skill dalam berkomunikasi atau pengajaran pendidikan fisika
• Menggunakan software pengajaran dan teknologi CAD untuk pengajaran teater, desain, atau pengarahan
• Menggunakan software pengajaran dan teknologi MIDI untuk komposisi atau pengajaran musik
• Menggunakan digital imaging program sebagai alat untuk ekspresi atau kreasi artistik
• Menggunakan software pembelajaran yang sesuai untuk pengajaran membaca, mereview, menulis, menyimak, berbicara dan performance
• Menggunakan teknologi pengajaran bahasa asing dan dokumentasi terkait dengan pengajaran bahasa asing
• Menggunakan kalkulator yang tepat (empat fungsi, fraksi, ilmiah, atau grafik) dan ekstensi untuk meningkatkan pengajaran matematika
• Menggunakan software yang sesuai (misalnya LOGO, spreadsheets, CAS, Geometers Sketchpad) untuk meningkatkan pengajaran matematika
• Menggunakan sistem komputer dan video (misalnya komputer, videodisc player, VCR, DVD, dan kamera) untuk pengajaran sains dan penelitian
• Menggunakan aplikasi komputer dan kalkulator untuk mengumpulkan, menampilkan dan menganalisis data fisika untuk pengajaran sains dan penelitian
• Menggunakan software pengajaran untuk role-play, simulasi, atau penelitian dalam ilmu –ilmu sosial
BAB III
PENGEMBANGAN KOMPETENSI YANG HARUS DIMILIKI SEORANG GURU PROFESIONAL MENURUT KELOMPOK KAMI ( CALON GURU PROFESIONAL )
Dalama hal ini kami mengembangankan beberapa kompetensi yang sudah ada didalam UU dan kami sebagai para calon guru yang profesional dimasa depan berharap bisa memiliki semua kompetensi itu.
Akan tetapi beberapa waktu yang lalu kami mengunjungi sebuah sekolah alternatif QARYAH TAYYIBAH yang dipimpin oleh bapak bahrudin, beliau mengatakan disekolah itu semua pendamping tidak harus memiliki kompetensi yang khusus tetapi pendamping disana harus bisa mengarahkan dan menyemangati para peserta didiknya dikala guru itu tidak bisa menguasai materi, disitu kami bisa menyimpulkan sebagai guru profesional kita tidak boleh mengurui siswa tapi harus mengarahkan siswa tersebut dengan cara menyemangati,disamping kita ikut belajar bersama peserta didik.
1. Kompetensi sosial
SENI
Kompetensi yang akan saya kembangkan adalah kompetensi sosial,dengan menambahkan kompetensi seni. Seorang guru sangat perlu memiliki kompetensi seni karena menurut saya sangat perlu menyisipkan unsur seni dalam penyampaian materi dan mendidik. Dan menurut saya Seorang pendidik itu seperti penyiar radio yang bisa menarik pendengar dengan suaranya ,begitupun dengan sosok pendidik bila suaranya nyaring dan menarik maka para siswa akan serius untuk mendengarkannya,seorang pendidik harus seperti sutradara yang bisa meraih penonton untuk mengajak menyimak alur ceritanya yang dikemas dalm sebuah drama,buat peserta didik tertarik oleh mata pelajaran yang akan diberikan.
2. Kompetensi kreatifitas
Seorang guru dituntut untuk kreatif dalam belajar pembelajaran ataupun kreatif dalam bidang lain. Dengan memiliki kreatifitas ini seorang guru dapat dan mampu menarik perhatian perhatian pesertian peserta didik. Selain itu juga guru dapat mengajak sisiwa lebih terbuka dengan pribadi peserta didik. Dalam hal belajar dan tidak menutup atau memendam kreatif seorang peserta didik. Memunculkan hal-hal baru yang siswa belum mengetahui dan mengajak siswa terjun dalam hal tersebut.
3. Kompetensi Kepribadian
Kejujuran
Menjadi seorang pendidik yang professional harus memiliki kejujuran yang tinggi sebab jika semu hal dilalui dengan kejujuran tersebut akan menjadi guru yang benar-banar mempunyai kepribadian yan baik pula. Kejujuran dapat ditanamkan melalui hal yang kecil suatu missal seorang guru tidak akan memanipulasi nilai siswa bagi yang di suka dikasih nilai yang baik,bagi yang tidak suka dikasih jelek. Tidak adanya pilih-pilih terhadap peserta didik. Kejujuran juga di ciptakan di dalam kelas dan selalu member nasehat serta contoh kepada peserta didik misalkan saja sat uangan tidak mencotek,agar menumbuhkan rasa kejujuran pada diri peserta didik dan menciptakan seorang pendidik yang berkwalitas
Nurani
Kemampuan Guru dalam meniatkan hati nuraninya untuk memcerdaskan peserta didik dengan baik dan benar.Menceerdaskan anak bangsa dengan gigih tanpa mengharap pujian.
Guru diharapkan tidak hanya mengejar materi semata untuk urusan pribadinya.
Guru mampu bernilai portofolio dengan mencerminkan rekam jejak prestasi guru dalam menjalankan tugasnya sebagai agen,sebagai dasar pertimbangan pengakuan tingkat profesionalitas guru.
Menunjukkan ketulusan dan kedewasaan dalam mendidik peserta didik supaya tercipta generasi yang berkembang secara berkelanjutan.
4. Kompetensi motivasi
Motivasi ini penting untuk peserta didik, dan guru harus memiliki kompetensi ini seperti yang kami telah baca buku qaryah tayyibah sekolah alternatif disana ditulliskan bahwa pendidik hanya sebagai motivator ketika peserta didik itu belajar dan pendamping itu kurang menguasai materi itu, bentuk motivasi yang diberikan adalah semangat, dan memberikan pengharggaan untuk karyanya. Dan bila disekolah formal semua guru bersikap demikian siswa akan semangat belajar. Oleh karena itu wajib bagi para guru untuk memotivasi para peserta didiknya agar semngat terus belajar dan berkarya bagi bangsanya. Selain itu motivasi bisa membangkitkan gairah seseorang dalam belajar, seperti peserta didik disekolah alternatif Qaryah Thayyibah,ia selalu diberi motivasi dari teman – teman, pendamping serta orang tuanya sehingga ia menghasilkan tulisan yang sangat indah, dan oleh pendampingnya tulisannya dicetak dan dijual. Sehingga itu menjadi salah satu motivasi untuk anak itu agar terus belajar menulis. Bila ini diterapkan dalam sekolah formal ketika kita mengajarkan materi biologi dan memberi tugas hendaknya tugas siswa kita pilih yamg terbaik kita kasih penghargaan, dan yang kurang bagus terus kita motivasi agar mau belajar, seorang guru tidak seharusnya tidak memvonis salah
BAB IV
PENUTUP
Sebuah ilustrasi : Seorang Guru Biologi harus memiliki pemahaman yang benar terhadap kurikulum pendidikan Biologi.Guru Biologi harus dapat memahami batasan materi Biologi dan ketrampilan ilmiah yang mestinya dimiliki yang mesttinya dimiliki oleh anak di setiap jenjang pendidikan.Hal ini penting,agar tidak terjadi overlapping antara pembelajaran Biologii di SD,SMP,SMA.Akibatnya daapat berdampak pada ketidakjelasan grade di setiap jenjang pendidikan yang memunculkan kebingungan yang berujung stress dan frustasi terhadap anak dalam mengikuti pembelajaran di kelas.
Selain itu,seorang Guru Biologi hendaknya dapat memiliki kemampuan dalam mengembangkan kurikulum nasional tentang pembelajaran Biologi menjadi kurikulum berbasis sekolah yang lebih baik kontekstual bagi anak.Penjabaran kurikulum menjadi silabus pembelajaran yang sesuai dengann resources yang ada,akan dapat menciptakkan situasi pembelajaran yang bermakna dan dimaknai oleh anak.
Daftar Pustaka
Anonim.http://fkip.uad.ac.id/profil-fakultas-2/standar-lulusan/diakses pada tanggal 25 maret 2010 pukul 20.00 wib.
Anonim. http://geografi.upi.edu/?mod=article/view/12
Baharudin ahmad,2007.pendidikan Alternatif Qaryah thayyibah.yogyakarta:LKiss
Assalamualaikum Wr.Wb
Puji syukur kami panjatkan Kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat, Hidayah dan Innayah-Nya Kepada saya, sehinnga saya dapat menyelesaikan tugas ini dengan baik.
Sholawat beserta salam senantiasa tercurahkan Kepada junjungan Kita Nabi Agung Muhammad Saw, dimana beliaulah satu-satunya nabi yang membawa kita dari zaman kegelapan menuju zaman yang terang benerang yaitu Agama Islam
Tugas ini dapat saya selesaika berkat bantuan, dukungan, nasehat, bimbingan dan saran dari bayak pihak. Oleh sebab itu diucapkan terimakasih kepada :
Kepada Orang tua kami yang selalu memberikan semangat setiap saat
Kepada M. Joko susilo, M.Pd. selaku dosen pengampu Profesi Kependidikan
Semua sahabat-sahabatku yang telah ada untuk membantu dan memberikam semangat.
Penulis menyadari bahwa ini masih jauh dari kata sempurna, masih banyak kekuranganan. Maka dengan segala kerendahan hati, penulis mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan tugas ini. Semoga tugas ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Yogyakarta, 25 Maret 2010
Daftar Isi
Kata Pengantar.............................................................................................
Daftar isi........................................................................................................
Bab I. Pendahuluan...........................................................................................
Bab II. Pengembangan Kompetensi Kompetensi Menurut FKIP UAD...........
Bab III. Pengembangan Kompetensi Menurut Kelompok Kami......................
Bab IV. Penutup...............................................................................................
Daftar fustaka .................................................................................................
BAB I
Pendahuluan
Seorang guru menurut UU guru dan dosen nomor 14 tahun 2005 yaitu seorang guru tidak hanya mengajar akan tetapi menjadi tenaga pendidik, pendidik adalahtenaga propesional yabg bertugasmerencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingandan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik diperguruan tinggi.
Untuk mecapai profesional dalam UU itu harus memenuhi syarat sebagai berikut:
• Memiliki kualifikasi akademik,
• Memiliki kmpetensi,
• Memiliki sertifikasi pendidik,
• Sehat jasmani dan rohani, dan
• Memiliki kemampuan mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
• Kompetensi guru
Seorang guru yang mendidik peserta didik harus memiliki kompetensi, kompetensi yang harus dimiliki seorang guru menurut UU no 14 adalah:
a. Kompetensi pedagogik
Kompetensi pedagogik adalah kemampuan pemahaman tentang peserta didik secara mendalam dan penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik.
b. Kompetensi pribadi
Guru sering dianggap sabagai panutan atau sosok yang memiliki kepribadian ideal,maka guru harus memiliki kompetensi yang berhubungan dengan pengembangan kepribadian diantaranya:
kemampuan yang berhubungan dengan pengalaman ajaran agama sesuai dengan keyakinan agama yang dianutnya
kemampuan untuk menghormati dan menghargai antar umat beragama
kemampuan untuk berperilaku sesuai dengan norma, aturan, dan sistem nilai yang berlaku di masyarakat
mengembangkan sifat-sifat terpuji sebagai seorang guru misalnya sopan santun dan tata karma dan
bersikap demokratis dan terbuka terhadap pembaruan dan kritik
c. Kompetensi profesional
Kompetensi profesional adalah kompetensi atau kemampuan yang berhubungan dengan penyesuaian tugas -tugas keguruan. Kompetensi ini merupakan kompetensi yang sangat penting. Oleh sebab itu berhubungan dengan kinerja yang ditampilkan. Oleh sebab itu, tingkat keprofesionalan seorang guru dapat dilihat dari kompetensi sebagai berikut:
kemampuan untuk menguasai landasan kependidikan, misalnya paham akan tujuan pendidikan yang harus dicapai baik tujuan nasional, institusional, kurikuler dan tujuan pembelajaran
pemahaman dalam bidang psikologi pendidikan, misalnya paham tentang tahapan perkembangan siswa, paham tentang teori-teori belajar
kemampuan dalam penguasaan materi pelajaran sesuai dengan bidang studi yang diajarkannya
kemampuan dalam mengaplikasikan berbagai metodologi dan strategi pembelajaran
kemampuan merancang dan memanfaatkan berbagai media dan sumber belajar.
d. Kompetensi sosial
Kompetensi ini berhubungan dengan kemampuan guru sebagai anggota masyarakat dan sebagai makhluk sosial, meliputi:
kemampuan untuk berinteraksi dan berkomunikasi dengan teman sejawat untuk meningkatkan kemampuan profesional
kemampuan untuk mengenal dan memahami fungsi-fungsi setiap lembaga kemasyarakatan dan kemampuan untuk menjalin kerja sama baik secara individual maupun secara kelompok.
BAB II
PENGEMBANGAN KOMPETENSI MENURUT FKIP UAD
FKIP menjamin kualitas lulusan dengan 5 standar kompetensi lulusan sebagai berikut:
1. Kompetensi Pedagogik
2. Kompetensi Profesional
3. Kompetensi Sosial
4. Kompetensi Kepribadian Islami
5. Kompetensi Teknologi
Standar Kompetensi Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik,moral, spiritual, sosial, kultural,emosional, dan intelektual.
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.
4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagaipotensi yang dimiliki.
7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
Standar Kompetensi Teknologi bagi Calon Guru
Pengoperasian dan Konsep Perlengkapan Teknologi Dasar
Alat dan Sumber Teknologi untuk Melek Informasi
Alat dan Sumber Teknologi untuk Bidang Ilmu
1. Pengoperasian dan Konsep Perlengkapan Teknologi Dasar
Mengoperasikan sistem komputer multimedia, termasuk menginstall software, mengakses program atau file pada drive lain (seperti CD-ROM di drive d:/), menyimpan dan menghapus file, mengorganisasikan folder dan memelihara backup dalam konteks Macintosh, Windows, dan sistem – sistem yang menjalin network
Menggunakan terminologi yang berhubungan dengan komputer dan teknologi yang sesuai untuk dipakai pada komunikasi lisan dan tulis
Mendeksripsikan dan mengimplementasikan teknik – teknik trouble-shooting dasar untuk sistem komputer multimedia dengan perangkat pendukung yang sesuai
Mengoperasikan perlengkapan dasar khusus (seperti LCD proyektor; scan converter; laserdisc player; VCR; kalkulator grafik dalam matematika; MIDI keyboards dalam musik; scanner dan kamera – kamera video, digital atau manual dalam seni visual) dan menggunakan perlengkapan tersebut untuk mendukung pembelajaran dan penelitian khusus pada bidang yang tercakup
Mendemonstrasikan pengetahuan mengenai penggunaan komputer dan teknologi komputasi dalam urusan bisnis, perusahaan dan masyarakat
Mendemonstrasikan pengetahuan mengenai isu – isu kemanusiaan, hukum, etika dan kesetaraan yang berhubungan dengan pemanfaatan komputer dan teknologi
Mendemonstrasikan pengetahuan tentang sumber – sumber alat – alat bantu adaptif bagi siswa berkebutuhan khusus
2. Alat dan Sumber Teknologi untuk Melek Informasi
a. Alat Pengakses Informasi
Memanfaatkan sumber – sumber World Wide Web untuk mengakses informasi dan menganalisis otoritas, akurasi, kebaruan, dan relevansinya
Menggunakan sumber – sumber referensi dan informasi (seperti CD-ROM atau laserdisc tentang lautan, seni, Shakespeare, atau Afrika; atau index terbitan berkala; atau ensiklopedi multimedia) untuk mengakses informasi dan menganalisis otoritas, akurasi, kebaruan, dan relevansinya.
Menggunakan sumber – sumber audio/visual (audiotape, video atau slide) untuk mengakses informasi dan menganalisis otoritas, akurasi, kebaruan dan relevansinya
b. Alat-alat untuk Memanfaatkan Informasi
1. Menggunakan Internet dan e-mail untuk berkomunikasi
2. Menggunakan video conference seperti Iowa Communications Network (ICN) untuk berkomunikasi
3. Menggunakan software multimedia untuk membuat presentasi atau laporan multimedia
4. Menggunakan World Wide Web authoring software atau kode HTML untuk membuat website pendidikan
5. Menggunakan teknologi audio/visual (audiotape, video atau slide) untuk memproduksi proyek – proyek audio/visual informasional atau artistik
c. Aplikasi Software
1. Menggunakan word processing dan aplikasi desain print layout untuk membuat, merevisi, dan memproduksi materi, dokumen, newsletter, atau brosur
2. Mengunkan database untuk mengumpulkan,mengorganisasikan, dan menganalisis data dan menghasilkan laporan bermakna untuk membantu penyelesaian masalah.
3. Menggunakan spreadsheet untuk mengkalkulasi dan menampilkan informasi dan menghasilkan laporan – laporan bermakna untuk menyelesaikan masalah
4. Menggunakan software organizer atau grafis untuk menampilkan informasi dengan grafik untuk sesi brainstoming atau pengambilan keputusan.
5. Menggunakan software pengajaran untuk mendukung belajar siswa dan sumber – sumber review profesional untuk menyesuaikan software dengan kebutuhan siswa di kelas reguler atau pendidikan khusus
3. Alat dan Sumber Teknologi untuk Bidang Ilmu
a. Menggunakan CAD dan software pengajaran lain untuk pengajaran dalam pendidikan teknologi
• Menggunakan software pengajaran, perlengkapan dan simulasi pendidikan fisika untuk pengajaran pendidikan fisika
• Menggunakan teknologi audio/visual untuk memberikan feedback guna peningkatan performance/pengembangan skill dalam berkomunikasi atau pengajaran pendidikan fisika
• Menggunakan software pengajaran dan teknologi CAD untuk pengajaran teater, desain, atau pengarahan
• Menggunakan software pengajaran dan teknologi MIDI untuk komposisi atau pengajaran musik
• Menggunakan digital imaging program sebagai alat untuk ekspresi atau kreasi artistik
• Menggunakan software pembelajaran yang sesuai untuk pengajaran membaca, mereview, menulis, menyimak, berbicara dan performance
• Menggunakan teknologi pengajaran bahasa asing dan dokumentasi terkait dengan pengajaran bahasa asing
• Menggunakan kalkulator yang tepat (empat fungsi, fraksi, ilmiah, atau grafik) dan ekstensi untuk meningkatkan pengajaran matematika
• Menggunakan software yang sesuai (misalnya LOGO, spreadsheets, CAS, Geometers Sketchpad) untuk meningkatkan pengajaran matematika
• Menggunakan sistem komputer dan video (misalnya komputer, videodisc player, VCR, DVD, dan kamera) untuk pengajaran sains dan penelitian
• Menggunakan aplikasi komputer dan kalkulator untuk mengumpulkan, menampilkan dan menganalisis data fisika untuk pengajaran sains dan penelitian
• Menggunakan software pengajaran untuk role-play, simulasi, atau penelitian dalam ilmu –ilmu sosial
BAB III
PENGEMBANGAN KOMPETENSI YANG HARUS DIMILIKI SEORANG GURU PROFESIONAL MENURUT KELOMPOK KAMI ( CALON GURU PROFESIONAL )
Dalama hal ini kami mengembangankan beberapa kompetensi yang sudah ada didalam UU dan kami sebagai para calon guru yang profesional dimasa depan berharap bisa memiliki semua kompetensi itu.
Akan tetapi beberapa waktu yang lalu kami mengunjungi sebuah sekolah alternatif QARYAH TAYYIBAH yang dipimpin oleh bapak bahrudin, beliau mengatakan disekolah itu semua pendamping tidak harus memiliki kompetensi yang khusus tetapi pendamping disana harus bisa mengarahkan dan menyemangati para peserta didiknya dikala guru itu tidak bisa menguasai materi, disitu kami bisa menyimpulkan sebagai guru profesional kita tidak boleh mengurui siswa tapi harus mengarahkan siswa tersebut dengan cara menyemangati,disamping kita ikut belajar bersama peserta didik.
1. Kompetensi sosial
SENI
Kompetensi yang akan saya kembangkan adalah kompetensi sosial,dengan menambahkan kompetensi seni. Seorang guru sangat perlu memiliki kompetensi seni karena menurut saya sangat perlu menyisipkan unsur seni dalam penyampaian materi dan mendidik. Dan menurut saya Seorang pendidik itu seperti penyiar radio yang bisa menarik pendengar dengan suaranya ,begitupun dengan sosok pendidik bila suaranya nyaring dan menarik maka para siswa akan serius untuk mendengarkannya,seorang pendidik harus seperti sutradara yang bisa meraih penonton untuk mengajak menyimak alur ceritanya yang dikemas dalm sebuah drama,buat peserta didik tertarik oleh mata pelajaran yang akan diberikan.
2. Kompetensi kreatifitas
Seorang guru dituntut untuk kreatif dalam belajar pembelajaran ataupun kreatif dalam bidang lain. Dengan memiliki kreatifitas ini seorang guru dapat dan mampu menarik perhatian perhatian pesertian peserta didik. Selain itu juga guru dapat mengajak sisiwa lebih terbuka dengan pribadi peserta didik. Dalam hal belajar dan tidak menutup atau memendam kreatif seorang peserta didik. Memunculkan hal-hal baru yang siswa belum mengetahui dan mengajak siswa terjun dalam hal tersebut.
3. Kompetensi Kepribadian
Kejujuran
Menjadi seorang pendidik yang professional harus memiliki kejujuran yang tinggi sebab jika semu hal dilalui dengan kejujuran tersebut akan menjadi guru yang benar-banar mempunyai kepribadian yan baik pula. Kejujuran dapat ditanamkan melalui hal yang kecil suatu missal seorang guru tidak akan memanipulasi nilai siswa bagi yang di suka dikasih nilai yang baik,bagi yang tidak suka dikasih jelek. Tidak adanya pilih-pilih terhadap peserta didik. Kejujuran juga di ciptakan di dalam kelas dan selalu member nasehat serta contoh kepada peserta didik misalkan saja sat uangan tidak mencotek,agar menumbuhkan rasa kejujuran pada diri peserta didik dan menciptakan seorang pendidik yang berkwalitas
Nurani
Kemampuan Guru dalam meniatkan hati nuraninya untuk memcerdaskan peserta didik dengan baik dan benar.Menceerdaskan anak bangsa dengan gigih tanpa mengharap pujian.
Guru diharapkan tidak hanya mengejar materi semata untuk urusan pribadinya.
Guru mampu bernilai portofolio dengan mencerminkan rekam jejak prestasi guru dalam menjalankan tugasnya sebagai agen,sebagai dasar pertimbangan pengakuan tingkat profesionalitas guru.
Menunjukkan ketulusan dan kedewasaan dalam mendidik peserta didik supaya tercipta generasi yang berkembang secara berkelanjutan.
4. Kompetensi motivasi
Motivasi ini penting untuk peserta didik, dan guru harus memiliki kompetensi ini seperti yang kami telah baca buku qaryah tayyibah sekolah alternatif disana ditulliskan bahwa pendidik hanya sebagai motivator ketika peserta didik itu belajar dan pendamping itu kurang menguasai materi itu, bentuk motivasi yang diberikan adalah semangat, dan memberikan pengharggaan untuk karyanya. Dan bila disekolah formal semua guru bersikap demikian siswa akan semangat belajar. Oleh karena itu wajib bagi para guru untuk memotivasi para peserta didiknya agar semngat terus belajar dan berkarya bagi bangsanya. Selain itu motivasi bisa membangkitkan gairah seseorang dalam belajar, seperti peserta didik disekolah alternatif Qaryah Thayyibah,ia selalu diberi motivasi dari teman – teman, pendamping serta orang tuanya sehingga ia menghasilkan tulisan yang sangat indah, dan oleh pendampingnya tulisannya dicetak dan dijual. Sehingga itu menjadi salah satu motivasi untuk anak itu agar terus belajar menulis. Bila ini diterapkan dalam sekolah formal ketika kita mengajarkan materi biologi dan memberi tugas hendaknya tugas siswa kita pilih yamg terbaik kita kasih penghargaan, dan yang kurang bagus terus kita motivasi agar mau belajar, seorang guru tidak seharusnya tidak memvonis salah
BAB IV
PENUTUP
Sebuah ilustrasi : Seorang Guru Biologi harus memiliki pemahaman yang benar terhadap kurikulum pendidikan Biologi.Guru Biologi harus dapat memahami batasan materi Biologi dan ketrampilan ilmiah yang mestinya dimiliki yang mesttinya dimiliki oleh anak di setiap jenjang pendidikan.Hal ini penting,agar tidak terjadi overlapping antara pembelajaran Biologii di SD,SMP,SMA.Akibatnya daapat berdampak pada ketidakjelasan grade di setiap jenjang pendidikan yang memunculkan kebingungan yang berujung stress dan frustasi terhadap anak dalam mengikuti pembelajaran di kelas.
Selain itu,seorang Guru Biologi hendaknya dapat memiliki kemampuan dalam mengembangkan kurikulum nasional tentang pembelajaran Biologi menjadi kurikulum berbasis sekolah yang lebih baik kontekstual bagi anak.Penjabaran kurikulum menjadi silabus pembelajaran yang sesuai dengann resources yang ada,akan dapat menciptakkan situasi pembelajaran yang bermakna dan dimaknai oleh anak.
Daftar Pustaka
Anonim.http://fkip.uad.ac.id/profil-fakultas-2/standar-lulusan/diakses pada tanggal 25 maret 2010 pukul 20.00 wib.
Anonim. http://geografi.upi.edu/?mod=article/view/12
Baharudin ahmad,2007.pendidikan Alternatif Qaryah thayyibah.yogyakarta:LKiss
Langganan:
Postingan (Atom)